Особенности математического развития дошкольников в курсе «Игралочка» авторов Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасовой

	Время обучения:	72 ч.
	Тип обучения:	Заочная форма с применением дистанционных образовательных технологий
	Получаемый документ:	Удостоверение о повышении квалификации
	Уровень образования:	Специалисты со средним профессиональным образованием, бакалавры, специалисты с высшим профессиональным образованием, магистры

Курс математики "Игралочка" для дошкольников, разработанный Л.Г. Петерсоном, основан на использовании дидактических игр. Этот подход позволяет детям воспринимать обучение как продолжение игровой деятельности, что способствует более эффективному усвоению материала. Программа предусматривает интерактивное взаимодействие детей с игрушками, картинками и друг другом, что делает процесс обучения более увлекательным и запоминающимся. В зависимости от возраста группы детей, проводятся различные методики подведения итогов занятия. В младшей и средней группе педагог осуществляет подведение итогов, в то время как в старшей и подготовительной группе дети учатся делать выводы самостоятельно, отвечая на наводящие вопросы. Цель программы "Игралочка" - помочь слушателям понять особенности развития дошкольников и обеспечить им необходимые знания и навыки. Авторы курса, Л.Г. Петерсон и Е.Е. Кочемасова, создали уникальную методику, которая способствует развитию у детей интереса к математике и обучению в целом.

1.     Образовательная система Л.Г. Петерсон как основа курса математики «Игралочка»
2.     Особенности курса «Игралочка» в контексте реализации ФГОС ДО.
3.     Технология проведения занятий «Ситуация».

• «Открытие» нового знания.

• Тренировочный тип.

• Обобщающий тип.

4.     Дидактические принципы деятельностного метода Л. Г. Петерсон.

• Принцип психологической комфортности. Создание доброжелательной доверительной атмосферы, в которой сведены к минимуму стрессовые факторы.

• Принцип деятельности. Дети получают знания через деятельность под руководством взрослого, а не в виде «готовой» информации, преподносимой педагогом.

• Принцип минимакса. Ребенок осваивает знания в собственном темпе на уровне своего максимума.

• Принцип целостности. Понимание образовательного процесса дошкольника как совокупности занятий, общения с семьей, досуга, праздников, самостоятельной активности.

• Принцип вариативности. У ребенка есть возможность выбора материалов, видов и участников деятельности, вариантов ответа (правильного).

• Принцип творчества учащихся, сотворчества детей и педагогов.

Реализация Концепции развития математического образования в детском саду в контексте преемственности с начальной школой.